二期课改中教师角色的转换

1、由管理者变为组织者。新课程要求教师营造一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的环境。

2、由传授者变为参与者。新课程要求教师构建成民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，和学生一道去找真理，实现有差异的发展。

3、由控制者变为帮助者。教师要帮助学生制定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径；帮助学生形成良好的学习习惯；帮助学生设计恰当的学习活动。

4、由主导者变为引导者。教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现，引导学生走向生活、走向社会和自然。

5、由仲裁者变为促进者。教师必须成为学生知识建构和个性发展的促进者。教师要善于激发学习动机和兴趣，调动学生的学习积极性，并要及时反馈，激励肯定。要帮助学生自我评价。

6、由教书匠变为研究者。新课程要求学生进行探究学习，要求教师开发课程，“教师即研究者”已经成为时代对每一位教师的要求。

7、由实施者变为开发者。新课程要求教师承担起开发学校选修课堂、综合实践活动课程资源的任务。

8、由执行者变为决策者。新课程实施的多样性、变动性使教师有了课程发展的权力和决策的责任，要求教师必须成为决策者。校本课程的开发、多元评价体系的建立等，都必须有教师的决策参与。