罗泾中学

初三英语总复习的设想

罗泾中学陶静

初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月时间里完成初中三个学年所学到的全部知识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。"纲"就是教师要进一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级）的教学要求，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。"本"就是要把统编初中英语课本初二至初三第一学期的内容作为复习知识和训练技能的重点。笔者所拟订的总复习的过程大致可分为以下三个阶段：

第一阶段是以课本为主的复习。这个阶段按每课或每单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。如：复习到第四册第１２课的语法"have(has)been"和"have(has) gone"的区别时，应当特别讲清楚它们之间的相似点和不同点。相似点：两句都有去某个地方的意思。不同点："have(has) been"是曾经到过某地，现在人已经回到说话的地方。如：I have been to Beijing.（我曾经到过北京。）而"have(has) gone"是表示去某地方的人不在说话的地方，或是人已经向某地出发在于路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的路上。如：He has gone to Beijing.（他已经去北京了。）

第二阶段是进行专项复习。现以词汇、句型和动词的时态的复习为例，分述于下：

一. 词汇的复习：词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法：

１、同音异形词的归纳。例如:no-Know, father-farther, our-hour.

２、词性的归纳。

①一词多义：如：stop v.停止,n.停车站。watch v.观看，n.手表。

②一义多词：如：say可归纳比较tell, speak, talk.

③一词多性：如：help可作动词或名词；chemical可作形容词或名词。

④同义词：如：begin-start,rest-break,difficult-hard,etc.

⑤反义词：如：above-below,open-clost,up-down,man-woman,etc.

⑥形容词变副词,加ly: 如: slow-slowly, quick-quickly,etc.

３、词类的归纳。

例如:学习用品名称：pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber,ink,

月份名称：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

星期名称：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,

食品名称：sugar，biscuits，fish，coffee，cake，butter，mile.

４、按构词法归纳。例如：

①派生：把前后缀加在词干上，构成新词。

如后辍er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如： buildbuilder,singsinger,teachteacher,workworker,etc. 如动词后加tion 或sion 就变成名词等。

如前缀un加在有些词语前面，就将原词义改变为另外的词义。如： fairunfair,knownunknown,ableunable,happyunhappy,etc.

②合成：把几个词合成为一个新词。如：news＋paper＝newspaper；black＋board＝blackboard；basket ＋ball＝backetball,etc.

５、其他归纳比较的方法，不一一列举。

二.各种词性的专项选择复习: 分为介词,动词和综合选择。

三．句型的复习：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩

固。例如：

１、…so…that…，…too…to和…enough to…

He is so young that he can’t go to school.（复合句）

He is too young to go to school.（简单句）

He isn’t old enough to go to school.（简单句）

２、both…and…和not only…but also…

Both my father and my mother are teachers.（动词用复数）

Not only my father but also my mother is a teacher.（动词用单数）

３、neither…nor…和either…or…

Neither the boy nor the girl knows the answer.（两人都不懂得答案。）

Either the boy or the girl knows the answers.（两人中有一人懂得答案。）

４、It takes sb.some time to do sth.改写为sb.spends some time (in)doing sth.（某人花费多少时间做某事）

It took me two hours to finish my homework.

I spent two hours (in) finishing my homework.

四、动词的时态复习：另外，在这种专项的练习过程中，列表进行比较也是十分重要的，以下列举两表说明：

表一：连系动词"be"与行为动词的比较

由于学生对连系动词"be"和行动词的概念模糊，但他们对最早学到的"be"的印象比较深刻，因此，学生把有关"be"动词的肯定句变为否定句时，都能在"be"动词后加"not"，若变成一般疑问句时，也会将" be"动词调到句首。但行为动词的肯定句变为否定句或一般疑问句时，需要借用助动词-do(does)或do(does)n ot。现列表比较如下：

动词		联系动词be	行为动词study
句式	肯定句	I‘m a student.	I study hard.
	否定句	I’m not a student.	I don’t study hard.
	一般疑问句	Are you a student? Yes,I am./No,I’m not.	Do you study hard? Yes,I do./No,Idon’t.

表二：动词"have"的特殊作用

由于"have"一词本身的词义是"有"，当它作为"有"解释时，它可以当作助动词作用，但是当它与一些名词构成词组时，就失去了"有" 的意义，也就不能当作动词作用。如：have lunch, have lessons, have a good time, etc.现将"have"可当作助动词和不可当作助词列表比较于下：

have	非助动词	助动词
肯定句	I have a book.	I have lunch at home.
否定句	I haven’t a book.	I don’t have lunch at home.
一般疑问句	Have you a book? Yes,I have./No,I haven’t.	Do you have lunch at home? Yes,I do/No,I don’t.

第三阶段是进行综合练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按词汇、语法（选择填空、句型转换、动词填空）和综合应用（补全对话，综合填空，阅读理解）等四个部分的题型和顺序。教师编写练习题时要将学生在平时做练习时出现的典型错误，尤其容易混淆的词语列出。如：

1、含有"…than any other one"和"…than any of the other ones"的句子应注意分别。例如：

①The Great Pyramid is bigger than any other pyramid.

②The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.

2、牵涉到短暂性动词的句子：（以join为例）

Li Ming joined the army in 1991.

Li Ming has been a soldier for three years.

Li Ming has been in the army for three years.

It is three years since Li Ming joined the army.

在全面复习巩固的基础上进行模拟考试。学生经过考试、讲评、操练，再讲评，再考试，直至过关或基本过关为止。

由于现在英语越来越来受到人们的重视，而考试也趋向难，所以学生的听力和写作要穿插在平时的复习过程中。听力最好每天一听，写作两天一写，教师给学生面批，写作材料要符合现代社会的发展。还有，由于阅读材料中多有牛津词汇，所以教师要安排每天学五个牛津单词。最后，教师在选择复习参考书方面要注意两点：一，采用最新考试模式，将教材中的有关知识点及重点、难点、“考点”，系统归纳；慎选题、巧安排、精编、精校，促使使用书本的学生，在完成自我检测的基础上，找出差距，弥补不足，巩固、深化所学知识。二，尽量注意学生知识面的拓展和内容的生动性，好中选优，优中选新，尝试在程式化的试卷中，注入些许趣味性，使学生学得巧，记得住，用得活。我想采用上述各个阶段的复习过程和复习方法，一定能良好的效果，受到学校、家长和学生的好评。