学 会 等 待

                  ——教学一得      

罗泾中学   王一

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次教学（教育）、一次谈话或一次活动，就能收到立竿见影的效果。因为一个良好的学习习惯的养成，一个概念或知识点的掌握等等，都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程；一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

上了《岳阳楼记》这篇文言文，如何让学生把握文章的主题及段层之间关系和作者的思想感情这些“文言文阅读理解”的重点，我体会到了“学会等待”的可行性和必要性。我历来坚持“授人鱼不如授人渔”的做法，教学过程中以人为本，充分调动学生的积极性，引导学生鉴别、理解和欣赏作品的背景、意境等，从把握作者的思想感情入手。每次文言文阅读理解教学总是如此。学生从茫然无从下手渐渐到有的放矢，答题质量日趋提高。这一切归功于平时持之以恒的做法和良好的“等待、理解”的教师心态。

学会等待，并施之有效的教学方法，定能水到渠成，获益匪浅。由此我联想到：每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。学会了等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。教育是最能体现“一份耕耘，一份收获”的领域，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会用等待的心态看待学生时，我们就能对学生少一点苛责，少一点失望，少一点冷漠，而多一份理解，多一份信心，多一份关爱！