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立足新起点
再创新辉煌 争创宝山区行规示范校总结 罗泾中学是一所公办初级中学，17个教学班，638名学生。学生主要来源于罗泾地区，还有部分是外省市借读学生。由于受城区学校的冲击，学区内优秀的小学毕业生流失严重；而借读生则来自四面八方，行为习惯等方面的差异很大。尽管如此，我们依然将创区行为规范示范校作为追求目标。 两年来，罗泾中学谨遵“诚信 求真 和谐 创新”的校训，“文明 团结 求实 向上”的校风；“敬业 求精 尊重 启迪”的教风；“诚实 守纪 自主 发展”的学风,本着“一切服务于学生发展需要，不放弃任何一个学生”的办学宗旨。制定了切实可行的措施，开展了一系列卓有成效的活动，取得了丰硕的成果。去年，学校被授予区德育工作先进集体；并获体育田径传统学校，上海市卫生先进单位，连续十届文明单位等一系列殊荣。在2006年的德育督导评估中，得到了德育督导组的充分肯定。现在，我校学生良好的文明礼仪、学习习惯、卫生习惯、生活习惯等已基本养成，校园内环境整洁、绿化宜人、秩序井然，师生相处和睦，助人为乐蔚然成风。学校确保无非正常死亡，无重大伤害事故，案发率控制在零点。这表明包括行为规范在内的学校整体工作有了长足的进步。这些成果的取得源于下列几项措施： 一、抓规章制度的建设 没有规矩不成方圆。学校领导十分重视制度的规范化建设，依法治校，以德立校。制订了《教职工劳动纪律考核条例》、《罗泾中学教职工请假考勤制度》、《罗泾中学师德建设条例》、《罗泾中学班主任工作职责奖惩条例》、《国旗升降制度》、《学生一日常规》、《学生行为规范规定》、《违纪学生处分条例》、《学生考试制度》、《外来民工子女就读的管理制度》、《校容校貌管理制度》等系列校级法规。这些制度与师生行为规范休戚相关，经过反复讨论、多次修改，由教代会通过执行。它们是“行规”训练和养成教育经验的结晶，符合教育教学的规律，为师生的操作提供了依据，既有科学性，又有可行性，体现了稳定性。 二、抓教师职工的理念 “正人者必先正己”，教育者只有先接受教育，做到己身正，才能正人。为此，我们以创建文明组室为抓手，争创文明单位为目标，在教职工中提倡讲文明语言，禁用“教育忌语”，不体罚或变相体罚学生，不歧视借读学生，“一切服务于学生发展需要，不放弃任何一个学生”已成为我们罗泾中学教师的座右铭。教师的人格魅力，高尚师德、言行举止，穿着打扮、情感态度都时时刻刻、潜移默化地影响着学生，感染着学生甚至给学生一生都留下影响。切实加强师德师风建设，提高教师素质，尤其是班主任素质，以确保德育活动任务、内容、目标得以顺利实现。同时，教师要确立以“学生为德育主体的观念，建立平等、和谐、民主的师生关系。使自己成为学生的朋友、父母、兄姐、又是学生成长道路上的引路人，楷模。只有严于律己，言行规范，惜时诚信，敬业爱生的老师才能取信于学生。乌申斯基说过：“教师个人的范例、对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。 树立正确的学生观。教师仅以分数衡量、评价学生是不完整的，也不能对学生实施对症下药的德育策略，坚信人人都有闪光点，人人都有可塑之处，确立成才须先成人的德育目标，以人为本，对于后进生行为偏差生，不能过于整齐划一，应给予更多的呵护，扬其所长，避其所短，开展一些更适合于他们发挥长处的活动，我校行政领导每学期都与1——2名行为偏差生帮教结对，鼓励他们好好学习、天天向上，在暑期寒假中，校长、书记会同政教、团队、班主任走访特殊家庭学生，嘘寒问暖，了解他们学习生活等情况，了解学生家庭的实际情况给予适当的帮助，给予他们温暖，树立他们的信心，让学生深深品尝到了师爱的甜蜜。 三、抓常规工作的评查 健全常规工作的评查制度。红领巾、校徽、团徽的佩戴，眼保健操、课间操的质量，十分钟岗位劳动，每日中午十分钟大扫除，学生值周劳动，个人卫生，教室卫生，自行车排放，课间午间文明休息和自修纪律等是班级的常规工作，这些工作做到位了，极有利于学生行规的养成。各班主任清楚地意识到这一点，自觉地在所任班级常讲、常抓、常查。不少班级还结合班级的实际制定了“奖惩条例”，有的是一周小结一次，有的是一月总结一回，奖励先进，促进后进。学校政教处团队也制定了评比标准，培训大队部的学生或各班级相关的负责干部进行检查、记录，每周由政教处的负责老师进行汇总，并公布在宣传栏黑板上。班主任工作每月考核一次，学期结束，再分类统计，作为考核班主任工作、评定优秀班集体的重要依据。评查对学生行规养成所起的促动作用是不言而喻的。 四：抓雏鹰活动的推进 学校努力构建以政教团队班主任德育骨干队伍与学科教学整合为主要标志的学校德育工作新模式。积极推进以疏导为主线，以雏鹰争章活动为载体的系列化德育活动，提高德育工作的实效。遵循青少年学生思想品德形成的规律，突破“消极防御”的德育策略，以丰富多彩的教育内容和社会实践活动作为德育教育的重要载体，新时期学生独立意识增强，对管头管脚的教育方法有反感。为了扭转管、卡、压、禁、堵的主色调，创导以疏导为主旋律的德育策略，并将以“疏导”为主旋律的德育策略落实到实处，营造了健康向上的德育氛围。 雏鹰争章活动包括五枚“必修章”是行为规范章、尊敬师长章，认真作业章，体育锻炼章，爱护公物章，五枚选修章是学习进步章，诚实守信章，电脑劳技章，环保章和活动参与章。一学期进行三次考评，先由学生自评等第——学生与学生干部之间互评，再由每一位任课教师和班主任给学生评定。张榜公布后，学生对考核结果有异议、可申请复评。每学期争章活动的结果与学生入团，评三好学生、争三好积极分子，成长手册上的品德等第以及初三选送直升重点高中紧紧联系在一起。雏鹰争章活动的开展使德育的实践性大为增强，学生在德育实践中的主体地位得以确立，提高了德育工作的实效性；学校德育队伍实现了有效的整合，德育管理的科学性和有效性大为增强，教师全员参与的“人人都是德育工作者”意识明显提高，以德育为核心，德、智、体、美整合相融的素质教育模式得以构建，促进了学生素质的全面提高。 五、抓多方力量的结合 1、非班主任与班主任的结合 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学计划的得力助手，在学生的全面健康的成长过程中起着导师作用。但仅仅有班主任的努力是不够的，非班主任老师及职工也应发挥积极的配合作用，尤其是党员教师。不能仅仅停留在示范上，还要体现在关心、监督、指导上。学校一直提倡“人人都是德育工作者”，并且进行过考核、表彰。对党员教师要求更高，每一学期都一一落实帮教行为偏差的学生，要求假期里家访、电话联系，平日里多观察、多交流，党员教师的考评与此挂钩。这些举措，使教职工将对学生的关心、监督、指导转化成了自觉的行为。 2、学校、家庭、社会的结合 学生行为规范的训练和养成，单由学校一方的努力是不够的，还必须有社会、家庭的努力。具体做法是：由党支部、校长室、政教处、团队、班主任组成学校教育网络；由区工读学校、镇教委、镇青保办、派出所、社区及村委会等组成社会德育网络；由家长学校、家长会、家长接待、家庭访问，组成家庭教育网络。我们多次邀请社会各界人士来校作各种专题报告和讲座，组织学生走出校门或请走过弯路的社会青少年对学生进行 “感悟人生”演讲，现身说法，讲他们是如何一步步走向犯罪道路的，经历过挫折后的痛悔以及决心，使我们的学生深受教育、启发。在放寒、暑假前，都要召开一次社区领导会议，邀请镇教委、镇青保办、镇派出所的领导和班主任一同参加，发给他们假期工作计划，介绍行为偏差生的情况，与他们共同讨论假期学生活动的安排、行偏生的教育，听取他们对学校工作的意见。对新生的家访率，我们要求百分之百，对老生的家访率，要求每学期不少于百分之三十。每学期的家长接待、家长会，要求所有工具学科任课老师参加。各年级还召开了家长委员会和有针对性的部分学生的家长会。学校还对部分家长举行了公开的教育教学活动，对全校学生家长进行过问卷调查，满意率达到100%。 六、抓学生行规的内化 教育活动是一个动态过程，它由教的过程转化为育的过程，育的过程实际上是内化的过程，它使学生的行为由需要而生，当学生的需要一旦产生认为这样做是必须的，那么，行规训练就会成为他们自觉的要求。这是行规养成教育的根本目的。如何达到这一目的，我们做了如下尝试： 1、培养“爱”的感情 爱祖国、爱人民、爱师长、爱同学、爱集体、爱环境，这是我们始终重视的。
我们精心准备每周一次的升旗仪式，国旗下的讲话有激励性、导向性；为了增强青少年为人民服务的意识，培养他们为人民服务的实践能力，组织各班团员、队员轮流到学校的德育实践基地——罗泾镇敬老院为孤老服务和罗泾镇党员活动中心活动，发扬了中华民族尊老、爱老、敬老的传统美德，培养了学生劳动的好习惯，也收到了良好的社会效果，被上海市老龄委授予“上海市爱心助老特色基地”铜牌，连续两年“小白鸽”服务队被宝山区命名为“宝山区青年志愿者服务队”。学校经常组织学生为社区服务， 2、表彰先进的人和事 榜样的力量是无穷的，同龄人的榜样影响力更大。对代表学校参加区、市乃至全国各类竞赛获奖的学生，学校贴红榜表彰，他们的照片、证书在橱窗里展出，学校还在升旗仪式上给他们颁发奖品，对外也反复宣传。对拾物交公的学生，大队部有专项记载，广播里及时表扬。对看到自来水笼头损坏，流水不断，马上汇报老师，并想法动手修理的学生，我们也加以表扬，发给纪念品。两支环保志愿者服务队的队员，我们更是大会、小会赞扬。三好生、三好积极分子、镇素质教育奖、区市优秀队员、团员的荣誉，是优秀学生努力追求的。年级组对行规有进步的学生不忘表扬，也把他们的照片公布在橱窗里。所起的推动作用是可想而知的。 3、开展“五自”活动 近两年来，团队在团员、干部培训方面，把“五自”作为重要内容，即“自理、自律、自护、自强、自学”，目的在于培养学生自我管理能力。团员、干部是班级的带头人，点燃了“星星之火”，必能在班级中成燎原之势。事实上，不少班级的干部经过培训、实践，已能各司其职，办事能力强，工作主动，效率也高，比如初一（1）班的小干部们，他们在班级创建区优秀雏鹰中队的过程中发挥了班主任好帮手的作用，经常能够独当一面。 七、抓学生行规的研究 在实践中学习、探索、总结，使之上升到理论高度，再将理论应用于实践，经过验证、修正，使之完善。这是我们训练学生行规的一贯做法。
除了学习，我们把列举学生中存在的现象，研究相应的对策作为会议的重要内容。比如早恋问题、后进生的转化问题等等。教导处要求 我们十分注重行规工作的针对性，如对中预年级学生，重在认知；初一年级学生，重在养成；初二年级学生，重在巩固；初三年级学生，重在内化、发展。随着市场经济的不断深入，网络技术的不断普及，借读学生的不断增加，我们面临的压力越来越大。如何在崇高与世俗间找到最佳的切入口；如何设计德育网页，积极开展网上的正面宣传，使校园网络成为学生网上的精神家园；如何进一步发挥学科作用，尤其是人文学科在行规教育中主渠道的作用；如何研究、制定借读学生的教育策略，这是我们行规工作的发展方向。 在上级领导的主持下，尤其是区德育室的悉心关怀下，借创建区行规示范校的契机，我们坚信我们工作会越做越好！—学习自强，生活自理，行为自律成为罗泾中学每一位学生的自觉行动！ 罗泾中学
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